265 http://sosains.greenvest.co.id

JURNAL

SOSAINS

JURNAL SOSIAL DAN SAINS

VOLUME 4 NOMOR 3 2024

P-ISSN 2774-7018, E-ISSN 2774-700X

PENGARUH NEGATIF TREND MEDIA SOSIAL TERHADAP

MOTIVASI BELAJAR SISWA DI MADRASAH ALIYAH

LABORATORIUM UINSU MEDAN

Zhahirul, Muhammad Ilham, Muhammad Ravi Dzulhijj

Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan

Email: zhah[email protected], muhammad0301222114@uinsu.ac.id,

muhammad0301[email protected]

Kata kunci:

Trend, Media

Sosial, Motivasi

ABSTRAK

Latar Belakang: Kemajuan teknologi telah memudahkan semua kalangan dalam

mengakses Internet. Salah satu persembahan internet adalah media sosial. Kita melihat

banyak tren positif dan negatif dari media sosial. Penelitian ini fokus terhadap dampak

negatif tren yang ada di media sosial terhadap motivasi belajar siswa.

Tujuan: Tujuan penelitian ini dibuat guna mengetahui pengaruh yang diberikan tren-

tren di media sosial dalam motivasi belajar siswa.

Metode: Dalam penulisan penelitian ini, metode yang digunakan dalam penelitian ini

adalah metode pendekatan kualitatif, yaitu metode yang menggunakan pemaparan atau

penggambaran mengenai situasi atau kondisi yang diteliti dalam bentuk uraian naratif.

Hasil: Penelitian menunjukkan bahwa tren media sosial mempengaruhi motivasi belajar

siswa. Salah satu yang sedang tren di media sosial adalah modifikasi sepeda motor

mereka. Banyak siswa yang membawa sepeda motor ke sekolah memodifikasi sepeda

motornya setelah melihat tren di media sosial. Mereka memodifikasi sepeda motor

tersebut dengan menggunakan uang saku orang tua mereka. Tujuan awal mereka

bersekolah bukan lagi untuk belajar, melainkan mencari uang untuk memodifikasi

sepeda motor dan pamer di sekolah.

Kesimpulan: Intinya semua itu disebabkan kurangnya pengawasan dan bimbingan dari

lingkungan terdekat siswa: orang tua dan guru. Orang tua dan guru hendaknya

mengajarkan anak untuk menggunakan media sosial dengan bijak. Orang tua dan guru

juga perlu memperhatikan aktivitas anak di luar rumah dan sekolah agar dapat

membimbingnya ke arah yang benar.

ABSTRACT

Background: Technological advances have made it easier for all people to access the

Internet. One of the internet's offerings is social media. We see many positive and

negative trends from social media. This research focuses on the negative impact of

trends on social media on student learning motivation.

Purpose: The purpose of this study was made to determine the influence of trends on

social media in student learning motivation.

Pengaruh Negatif Trend Media Sosial Terhadap

Motivasi Belajar Siswa di Madrasah Aliyah

Laboratorium UINSU Medan

2024

Zhahirul, Muhammad Ilham, Muhammad Ravi Dzulhijj

266

Keywords:

Trends, Social

Media, Motivation

Method: In writing this research, the method used in this research is a qualitative

approach method, which is a method that uses exposure or description of the situation

or condition under study in the form of narrative description.

Results: Research shows that social media trends affect students' learning motivation.

One that is trending on social media is motorcycle modifications. Many students who

brought motorcycles to school modified their motorcycles after seeing the trend on

social media. They modified the motorcycle using their parents' pocket money. Their

original purpose of going to school was no longer to study but to make money to modify

motorcycles and show off at school.

Conclusion: In essence, it is all due to a lack of supervision and guidance from the

student's immediate environment: parents and teachers. Parents and teachers should

teach children to use social media wisely. Parents and teachers also need to pay

attention to children's activities outside the home and school in order to guide them in

the right direction.

PENDAHULUAN

Sekolah merupakan lingkungan primer yang dijalani oleh setiap siswa setelah rumah

dan keluarganya. Tidak hanya sebagai wadah dalam menuntut ilmu pengetahuan, sekolah

juga berfungsi sebagai tempat untuk menyeimbangkan kesehatan mental bagi setiap

manusia (Iswandi dkk., 2023). Dalam proses menuntut ilmu, timbul interaksi antara

individu siswa dengan lingkungan sekitarnya, baik lingkungan fisik maupun lingkungan

sosiokultural(Nisa, 2015). Lingkungan yang suportif sangat dibutuhkan anak dalam

mendukung pemenuhan kebutuhan anak. Dalam upaya pemenuhan kebutuhan pendidikan

pada anak, keluarga memiliki peran yang paling besar(Nurwati & Putri Listari, 2021).

Selain keluarga, hubungan yang sehat antara siswa dan seluruh staf sekolah dapat

memberikan dampak positif bagi siswa. Motivasi, hubungan sosial, dan kematangan emosi

merupakan aspek penting bagi siswa. Aspek-aspek tersebut memberikan dampak positif

bagi siswa, terutama semangatnya dalam belajar di sekolah. Siswa yang termotivasi secara

intrinsik dan termotivasi secara ekstrinsik lebih mungkin menyelesaikan tugas-tugas

perkembangan dibandingkan siswa yang kurang termotivasi dan tidak termotivasi secara

ekstrinsik.

Banyak faktor yang dijadikan tolak ukur keberhasilan pendidikan. Dengan melihat

keberhasilan proses pembelajaran dalam mencapai tujuannya adalah salah satunya. Faktor

lain yang sangat berperan saat ini adalah motivasi siswa dalam rangka mempersiapkan

dirinya untuk memulai sebuah proses belajar (Masni, 2015). Motivasi merupakan

dorongan, hasrat, kebutuhan seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu dalam hal ini

motivasi untuk belajar, yaitu suatu dorongan atau kemauan seseorang untuk melakukan

aktivitas belajar agar prestasi belajar dapat dicapai secara optimal(Endang Mulyaningsih,

2014). Hal ini berarti motivasi adalah seperangkat daya ataupun kekuatan dalam jiwa yang

harus diterjemahkan oleh seseorang kedalam bentuk perilaku yang sesuai dengan tuntutan

yang timbul dari dalam dirinya maupun oleh dorongan dan lingkungannya (Cleopatra,

2015). Ada dua jenis motivasi: motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik

Volume 4, Nomor 3, Maret 2024

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

267 http://sosains.greenvest.co.id

mengacu pada motivasi yang diaktifkan atau berfungsi tanpa adanya rangsangan dari luar

karena setiap orang sudah mempunyai dorongan untuk melakukan sesuatu. Dengan adanya

motivasi, siswa menjadi sungguh- sungguh dan giat dalam belajar. Proses pembelajaran

yang dilakukan oleh siswa harus memiliki motivasi yang tinggi agar mudah mencapai hasil

belajar yang diharapkan(Dani Saputra dkk., 2018). Meski motivasinya beragam, namun

hubungan di sekolah juga tak kalah menarik untuk dibahas. Perubahan zaman membawa

dampak pada banyak aspek, khususnya aspek sosial. Anak-anak masa kini yang dikenal

sebagai Generasi Z memiliki banyak “standar” terhadap apa yang dianggap keren. Dengan

kemajuan teknologi saat ini, tidak dapat dipungkiri bahwa semua kelompok umur bisa

mendapatkan manfaat dari kemajuan teknologi saat ini. Pesatnya perkembangan teknologi

membawa perubahan dan kemudahan dalam melakukan aktivitas masyarakat. Berbagai

kemajuan teknologi diperkenalkan, seperti smartphone yang lebih fleksibel dan kaya fitur.

Kemajuan teknologi tidak hanya membawa dampak positif, namun juga berdampak

negatif. Tentunya dengan kemajuan teknologi dapat mengubah pola kehidupan manusia

baik dari segi pola pikir maupun perilaku. Kemajuan teknologi dalam kehidupan sehari-

hari tidak hanya mempengaruhi pola hidup orang dewasa, anak-anak pun tak luput dari

pengaruh kemajuan teknologi salah satunya dalam kemampuan interaksi sosial(Hana

Pebriana, 2017). Tanpa kita sadari, hal ini telah mengubah cara pandang Gen Z dalam

memandang kehidupan. Hal ini sangat disayangkan karena pola pikir generasi Z sedang

berubah, generasi muda menjadi pewaris negara. Sebenarnya dampak positif dan negatif

dari media sosial tergantung dari bagaimana peran orang tua dan guru mengarahkan

anak(Fitri, 2017).

Seperti hal yang ditulis di atas, persahabatan yang sehat antar siswa dapat

menimbulkan motivasi bagi siswa untuk semangat belajar di sekolah. Anak se-usia mereka

atau biasa disebut remaja sering berkumpul dengan teman sebayanya. Dalam perkumpulan

itu mereka banyak berbagi banyak hal salah satunya gaya hidup. Remaja cenderung

menggunakan apa yang banyak teman sebayanya gunakan (Fitri Astuti, 2016). Banyak

siswa yang berusaha tampil keren karena tidak ingin mendapat teman di sekolah, namun

tidak semua dari mereka memiliki orang tua yang mampu mengikuti tren terkini. Untuk

mengikuti tren yang dianggap keren oleh Gen Z, tidak bisa mengikuti kondisi ekonomi

yang pas-pasan. Karena menjadi keren saat ini membutuhkan biaya yang tidak sedikit,

apalagi gaya mahal dan jalan-jalan. Hal tersebut dapat berdampak pada siswa-siswa yang

tidak dapat mengikuti tren-tren tersebut karena biaya(uang saku) yang kurang sehingga

mereka tidak memiliki banyak teman atau minder untuk berteman, sehingga kurangnya

motivasi yang mendorong siswa untuk semangat belajar.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yaitu metode penelitian yang

digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, di mana peneliti adalah

sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara trianggulasi, analisis

data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada

generalisasi(Abdussamad, 2021). Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah

Laboratorium Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, lokasi tersebut menarik

untuk dijadikan objek penelitian ini, karena letaknya berada di kota Medan dan satu lokasi

Pengaruh Negatif Trend Media Sosial Terhadap

Motivasi Belajar Siswa di Madrasah Aliyah

Laboratorium UINSU Medan

2024

Zhahirul, Muhammad Ilham, Muhammad Ravi Dzulhijj

268

dengan kampus Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan. Mengapa hal ini

menarik, karena tren media sosial didominasi oleh orang-orang seusia mahasiswa, dan para

pelajar ini melihat langsung bagaimana mahasiswa berpakaian dan bergaya di sekolah

setiap hari. Penelitian ini dilakukan langsung di lapangan dan mewawancarai beberapa

siswa mengenai tujuan dari penelitian ini. Penelitian ini dilakukan peneliti dengan

mengamati lokasi setiap hari, karena peneliti merupakan mahasiswa yang berada satu

lokasi dengan objek penelitian.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Media sosial bukan lagi sebuah konsep yang asing bagi kita, khususnya remaja masa

kini. Mirip dengan Madrasah Aliyah Laboratorium Universitas Islam Negeri Sumatera

Utara Medan, pelajar di sana rata-rata mengikuti tren yang sedang beredar di media sosial

untuk tampil keren dan menarik perhatian lawan jenis. Karena kurangnya pengawasan

orang tua dan guru, siswa boleh saja menggunakan media sosial tanpa memikirkan dampak

negatifnya. Banyak tren negatif di media sosial yang mengubah sikap siswa dalam

bersekolah. Sekolah seharusnya menjadi tempat menimba ilmu, bukan menjadi tempat

pamer bagi orang-orang yang mengikuti tren media sosial. Pola pikir mereka berubah,

keinginan belajar mereka hilang, dan sekolah menjadi ajang unjuk kebolehan. Kehadiran

media sosial membuat siswa lupa akan tugasnya dan tanggung jawabnya sebagai pelajar,

siswa asik melihat media sosial dengan melihat tren-tren yang sedang ramai di media sosial.

Hal tersebut dikarenakan oleh siswa yang kurang mampu memahami manfaat dari sosial

media(Agustiah dkk., 2020).

Salah satu tren yang sedang populer di kalangan anak muda adalah modifikasi

sepeda motor, dan banyak anak muda yang membentuk komunitas modifikasi sepeda

motor. Tak heran lagi jika di Indonesia banyak anak-anak yang belum cukup umur yang

diperbolehkan oleh orang tuanya untuk memiliki sepeda motor. Rata-rata siswa di MAL

UINSU (Madrasah Aliyah Laboratorium Universitas Islam Negeri Sumatera Utara) sudah

menggunakan sepeda motor untuk pergi ke sekolah. Mereka pun memodifikasi sepedanya

agar terlihat keren dengan mengikuti tren media sosial. Modifikasi memang tidak

memerlukan biaya yang sedikit, namun banyak orang yang menabung uang saku yang

diberikan oleh orang tuanya untuk memodifikasi sepedanya. Kasus ini menunjukkan

adanya perubahan niat dan sikap mereka terhadap sekolah. Mereka bersekolah hanya untuk

mencari uang agar bisa mengikuti tren yang sedang tren di media sosial dan memodifikasi

sepedanya agar terlihat keren.

Penggemar tren ini juga kerap mengadakan kegiatan balap di jalan raya yang disebut

night rides. Kegiatan ini juga sering dilakukan oleh siswa MAL UINSU yang mengikuti

tren tersebut hanya untuk tampil keren. Sayang sekali di usianya yang seharusnya

digunakan untuk belajar malah digunakan untuk mengikuti tren media sosial. Orang tua

harusnya mengetahui perilaku anak saat diluar rumah baik di sekolah mau pun di

lingkungan pertemanan. Orang tua wajib mengetahui apa saja yang dilakukan anaknya saat

di luar. Orang tua dan guru seharusnya menjadi partner dalam mendidik anak untuk

mencapai perilaku sosial emosional dalam perilakunya(Tresna Dewi, 2018). Sangat

disayangkan juga bahwa orang tua dan sekolah tidak melakukan upaya pelarangan sepeda

motor di sekolah, yang sebenarnya bisa mencegah terjadinya situasi ini(I. Harahap,

komunikasi pribadi, 2023).

Siswa yang mengikuti tren ini telah mengubah niat mereka untuk pergi ke sekolah

untuk mendapatkan uang dengan mengikuti tren media sosial daripada pergi ke sekolah

untuk belajar. Kurangnya motivasi belajar siswa dapat menyebabkan menurunnya

semangat belajar siswa yang pada akhirnya dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.

Volume 4, Nomor 3, Maret 2024

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

269 http://sosains.greenvest.co.id

Sekalipun tidak mutlak relevan, namun dapat memberikan dampak yang signifikan

terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini terlihat dari banyaknya perubahan yang terjadi di

kalangan siswa, termasuk niat awal mereka untuk bersekolah. Kondisi yang mempengaruhi

motivasi belajar siswa(Ayu Nurmala dkk., 2014). Intinya media sosial sangat berpengaruh

dalam pembentukan karakter, pola pikir, dan pola hidup anak tergantung dari bagaimana

anak tersebut memilah konten yang dilihat di media sosial. Oleh sebab itu perlu

diperkenalkan, diawasi, dibimbing untuk memiliki dan memilih aplikasi yang tepat untuk

bermedia sosial(Ratna Dewi, 2020)

KESIMPULAN

Tren media sosial ternyata mempengaruhi motivasi belajar siswa. Kecenderungan

dikalangan pelajar ini disebabkan oleh kurangnya pengawasan dan bimbingan dari

lingkungan terdekat anak yaitu keluarga terutama orang tua. Hal ini dapat dihindari jika

ada komunikasi dan pengawasan antara anak dengan orang tua, anak dengan guru, serta

orang tua dengan guru. Orang tua dan guru perlu mengetahui apa yang dilakukan anaknya

di rumah dan di luar sekolah agar dapat mengontrol tingkah laku dan tingkah lakunya,

terutama di media sosial. Media sosial yang tidak mengenal batas dan mudah diakses oleh

semua orang, bisa sangat berbahaya bagi anak jika tidak dalam pengawasan orang tua atau

bimbingan guru.

DAFTAR PUSTAKA

Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif (Cetakan 1). Syakir Media Press.

Agustiah, D., Fauzy, T., & Ramadhani, E. (2020). Dampak Penggunaan Media Sosial

Terhadap Perilaku Belajar Siswa. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Dan

Konseling Islam, 04(02), 181–190. Https://Doi.Org/10.29240/Jbk.V4i2.1935

Ayu Nurmala, D., Endah Tripalu, L., & Suharsono, N. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar

Dan Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan

Ekonomi Undiksha, 04(01). Https://Doi.Org/10.23887/Jjpe.V4i1.3046

Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi

Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan Mipa, 05(02), 168–181.

Http://Dx.Doi.Org/10.30998/Formatif.V5i2.336

Dani Saputra, H., Ismet, F., & Andrizal. (2018). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar

Siswa Smk. Invotek: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi, 18(01), 25–30.

Https://Doi.Org/10.24036/Invotek.V18i1.168

Endang Mulyaningsih, I. (2014). Pengaruh Interaksi Sosial Keluarga, Motivasi Belajar,

Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Dan

Kebudayaan, 20(04), 441–451. Https://Doi.Org/10.24832/Jpnk.V20i4.156

Fitri Astuti, R. P. (2016). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua, Literasi Ekonomi

Dan Life Style Terhadap Perilaku Konsumsi Mahasiswa Jurusan Pendidikan

Ekonomi Ikip Pgri Bojonegoro. Jurnal Pendidikan Edutama, 03(02), 49–58.

Https://Doi.Org/Prefix 10.30734

Fitri, S. (2017). Dampak Positif Dan Negatif Sosial Media Terhadap Perubahan Sosial

Anak. Naturalistic Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran,

01(02), 118–123. Https://Doi.Org/10.35568/Naturalistic.V1i2.5

Hana Pebriana, P. (2017). Analisis Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi

Sosial Pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,

01(01), 1–11. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V1i1.26

Harahap, I. (2023). Wawancara Dengan Satpam [Komunikasi Pribadi].

Iswandi, Hayat, N., Azzahra, F., Yusri, F., & Yarni, L. (2023). Gejala Kejiwaan Peserta

Didik Dalam Belajar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 03(02), 182–

Pengaruh Negatif Trend Media Sosial Terhadap

Motivasi Belajar Siswa di Madrasah Aliyah

Laboratorium UINSU Medan

2024

Zhahirul, Muhammad Ilham, Muhammad Ravi Dzulhijj

270

187. Https://J-Innovative.Org/Index.Php/Innovative

Masni, H. (2015). Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah

Dikdaya, 05(01), 34–45. Http://Dx.Doi.Org/10.33087/Dikdaya.V5i1.64

Nisa, A. (2015). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi

Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, 02(01), 1–9.

Http://Dx.Doi.Org/10.30998/Fjik.V2i1.370.G355

Nurwati, R. N., & Putri Listari, Z. (2021). Kondisi Status Sosial Ekonomi Keluarga

Terhadap Pemenuhan Kebutuhan Pendidikan Anak. Share Social Work Journal,

11(01), 74–80. Https://Doi.Org/10.24198/Share.V11i1.33642

Ratna Dewi, E. (2020). Hubungan Media Sosial Dalam Pembentukan Karakter Anak.

Indonesia Journal Of Learning Education And Counseling, 03(01), 41–49.

Https://Doi.Org/10.31960/Ijolec.V3i1.586

Tresna Dewi, A. R. (2018). Pengaruh Keterlibatan Orangtua Terhadap Perilaku Sosial

Emosinal Anak. Jurnal Golden Age Hamzanwadi University, 02(02), 66–74.

Https://Search.Crossref.Org/?Q=2549-7367

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0

International License.