Jurnal Sosial dan Teknologi (SOSTECH)
Volume 1, Number 11, November 2021
p-ISSN 2774-5147 ; e-ISSN 2774-5155
How to cite:
Nurhayati. (2021). Penggunaan Media Liquid Crystal Display (LCD) untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam. Jurnal Sosial dan Teknologi (SOSTECH), 1(11): 1.489-1.493
E-ISSN:
2774-5155
Published by:
https://greenpublisher.id/
PENGGUNAAN MEDIA LIQUID CRYSTAL DISPLAY (LCD) UNTUK
MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Nurhayati
Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Nusantara
Bandung, Indonesia
[email protected]om
Abstrak
Latar belakang: Masih banyak guru di sekolah dasar, dalam proses belajar mengajar secara
konvensional, monoton, tidak komunikatif, sehingga kegiatan pembelajaran menjadi kurang
aktif dan menimbulkan sifat verbalistik peserta didik.
Tujuan penelitian: Untuk memperoleh gambaran mengenai perencanaan, pelaksanaan dan
penilaian guru PAI dalam pembelajaran dengan menggunakan media LCD.
Metode penelitian: Metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan teknik survey. Alat
pengumpul data berupa lembar wawancara, observasi dan dokumentasi. Subjek penelitian
sebagai informan adalah kepala sekolah, guru PAI dan peserta didik.
Hasil penelitian: Guru PAI merencanakan penggunaan media LCD dalam pembelajaran secara
efektif dan efisien sesuai langkah langkah. Guru PAI melaksanakan kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan kegiatan penutup pada penggunaan media LCD dalam pembelajaran. Guru PAI
melakukan penilaian dengan prinsip keadilan, transparan, objektif dan valid dengan penggunaan
media LCD dalam pembelajaran. Beberapa faktor penghambat dalam penggunaan media LCD
adalah ketersediaan waktu dan sarana pembelajaran yang sangat terbatas dan penggunaan media
LCD dapat meningkatkan mutu pembelajaran PAI di Kelas V SDN Nugraha Pelita dan SDN
Sukahayu Jalancagak.
Kesimpulan: Kemampuan dan keterampilan guru menggunakan teknologi pembelajaran (IT)
pada pembelajaran PAI harus terus disempurnakan, perlu upaya yang konstruktif dan
menunjukkan keteladanan dari para guru dalam aktivitas pembelajaran, melakukan perbaikan
dalam menggunakan media disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku, menanamkan
tanggungjawab guru terhadap profesi untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan memotivasi
guru untuk menggunakan fasilitas pembelajaran secara maksimal.
Kata kunci: Penggunaan Media LCD, Mutu Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam
Abstract
Background: There are still many teachers in elementary school, in the process of learning to
teach conventionally, monotonously, uncommunicatively, so that learning activities become less
active and give rise to the verbalistic nature of learners.
Research purposes: To obtain an overview of the planning, implementation and assessment of
PAI teachers in learning using LCD media.
Research methods: Qualitative descriptive methods with survey technique approaches. Data
collection tools in the form of interview sheets, observations and documentation. The subjects of
the study as informants were principals, PAI teachers and learners.
Research results: PAI Teachers plan the use of LCD media in learning effectively and efficiently
according to steps. PAI teachers carry out preliminary activities, core activities and closing
activities on the use of LCD media in learning. PAI teachers conduct assessments with the
principle of fairness, transparent, objective and valid with the use of LCD media in learning.
Some of the inhibiting factors in the use of LCD media are the availability of very limited
learning time and means and the use of LCD media can improve the quality of PAI learning in
Class V SDN Nugraha Pelita and SDN Sukahayu Jalancagak.
Conclusion: The ability and skills of teachers using learning technology (IT) in PAI learning
must continue to be refined, need constructive efforts and show the example of teachers in
learning activities, make improvements in using media adapted to the applicable curriculum,
instill teacher responsibility to the profession to improve the quality of learning and motivate
teachers to use learning facilities to the fullest.
Keywords: Use of LCD Media, Quality of Learning, Islamic Religious Education
Diterima: 29-10-2021; Direvisi: 2-11-2021; Disetujui: 14-11-2021
Penggunaan Media Liquid Crystal Display (LCD) untuk
Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam
Nurhayati 1.490
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar yang diselenggarakan oleh pihak tertentu agar
terjadi perubahan menjadi lebih baik (Purba et al., 2021), baik spiritual, intelegensi maupun
perubahan sikapp dan perilaku (Solihah, 2021). Pendidikan nasional memiliki fungsi untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik (Humaeroh & Dewi, 2021) dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam upaya mencerdaskan kehidupan
bangsa (Halim et al., 2021), yang memiliki tujuan untuk tumbuh dan berkembangnya potensi
yang ada pada peserta didik agar menjadi manusia yang beriman (Taqwa & Rajab, 2021),
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Seorang guru yang menginginkan peserta didiknya mencapai hasil yang maksimal
(Juharman, 2021), maka hendaklah di dalam pembelajaran guru menggunakan media
pembelajaran yang tepat (Telaumbanua et al., 2021), karena guru sebagai pemegang peranan
utama dan penggunaan media pembelajaran sebagai faktor pendukungnya (Syahputra, 2021).
Media dipilih disesuaikan dengan materi, dan strategi kegiatan yang sudah dipilih dan
ditetapkan (Saripah, 2021).
Perancangan kurikulum sekolah dasar saat ini didalamnya memuat materi
pembelajaran (Rihanah et al., 2021) yang mengharuskan guru dapat mengembangkan dan
mengaplikasikan potensi Teknologi Informasi Komputer (TIK) (Rosidah et al., 2021), seperti
halnya penggunaan media LCD untuk kegiatan belajar di sekolah (Apri & Yakin, 2021).
Pengintegrasian TIK dengan penggunaan media LCD ke dalam proses pembelajaran PAI
(Gani, 2021) perlu dilakukan untuk membantu mengembangkan kemampuan berfikir tingkat
tinggi para peserta didik, membantu mengembangkan keterampilan di bidang TIK (ict
literacy) (Khoiron, 2021) dan membantu meningkatkan efektivitas, efesiensi dan daya tarik
dalam suatu kegiatan pembelajaran (Yulisman & Usmeldi, 2021) meskipun dalam
prakteknya semua guru yang berada di lapangan belum memahami apa yang dimaksud
dengan mengintegrasikan TIK dengan media LCD di dalam aktivitas belajar di sekolah.
Keberadaan media pembelajaran menempati posisi penting, dikarenakan dalam proses
belajar terjadi proses komunikasi yang berlangsung dalam suatu sistem. Keberadaan media
pembelajaran dalam proses komunikasi tersebut diharapkan dapat membantu peserta didik
untuk memperoleh hasil yang optimal. Itulah sebabnya bahwa hasil belajar peserta didik
harus optimal, dan ini merupakan cerminan bahwa pembelajaran yang telah dilakukan
memiliki kualitas. Berdasarkan penjelasan di atas, mempejelas bahwa peran media
pembelajaran begitu penting sehingga dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
perlu dipersiapkan media dengan baik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
optimal. Penggunaan media tidak dapat dilakukan asal saja atau dilakukan secara
sembarangan, tetapi harus disesuaikan dengan kondisi dan situasi. Persiapan media secara
matang akan mendukung pada proses pembelajaran berjalan efektif dan tepat sasaran. Itulah
sebabnya bahwa seorang guru harus mengetahui dan memahami prinsip-prinsip penggunaan
media dalam pembelajaran.
Tujuan penelitian yang dilakukan adalah untuk untuk memperoleh gambaran
mengenai perencanaan, pelaksanaan dan penilaian guru PAI dalam pembelajaran dengan
menggunakan media LCD. Penelitian ini bermanfaat untuk mengetahui adakah perbedaan
pengaruh prestasi belajar antara siswa yang pembelajarannya dengan menggunakan media
LCD Proyektor dengan siswa yang dalam pembelajarannya tidak menggunakan LCD
Proyektor. untuk mengetahui ada perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran ilmu pengetahuan sosial, antara siswa yang pembelajarannya menggunakan media
LCD Proyektor dengan siswa yang pembelajarannya tidak menggunakan LCD Proyektor,
untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan pengaruh interaksi pembelajaran menggunakan
Vol. 1, No. 11, pp. 1.489-1.493, November 2021
1.491 http://sostech.greenvest.co.id
media LCD Proyektor dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar, antara siswa yang
pembelajarannya menggunakan LCD Proyektor dengan siswa yang pembelajarannya tidak
menggunakan LCD Proyektor.
METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan
pendekatan teknik survey. Alat pengumpul data berupa lembar wawancara, observasi
dan dokumentasi. Subjek penelitian sebagai informan adalah kepala sekolah, guru
PAI dan peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model interaktif
yang terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu reduksi data,
penyajian dan penarikan kesimpulan/verifikasi.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamatan, bahwa guru PAI di SD Negeri Nugraha Pelita dan
SD Negeri Sukahayu telah mampu mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap
dalam penggunaan media LCD dalam pembelajaran, serta dapat meningkatkan kualitas
proses pembelajaran para peserta didik, dengan mempertimbangkan kesesuaian dan
ketepatan aktifitas para peserta didik untuk memaksimalkan hasil belajarân. Pengertian
ini menyimpan makna substantif yang lebih luas dari sekedar pelaksanaan proses
pembelajaran yang hanya mencakup perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
Aktivitas pembelajaran, keterampilan guru untuk melakukan pengelolaan kelas
bisa memberikan dukungan efektif terhadap pelaksanaan proses pembelajaran,
kemampuan memanfaatkan teknologi informasi untuk mendukung proses pembelajaran
baik dalam konteks sebagai sarana pembelajaran maupun sebagai sumber belajar. Guru
PAI di SDN Nugraha Pelita dan SDN Sukahayu juga telah mampu berkomunikasi dengan
baik terhadap peserta didik, maupun kepala sekolah.
Selama observasi, peneliti mendapat temuan berupa kemampuan individual guru
untuk mengkoordinasikan dan mengkombinasikan antara sumber-sumber yang tampak
(seperti materi pelajaran dalam bentuk buku, makalah, kasus-kasus dan teknologi seperti
software dan hardware), dengan sumber-sumber yang tidak tampak (seperti pengetahuan,
keterampilan dan pengalaman), dalam rangka mencapai efisiensi dan efektifitas dari
sebuah proses pendidikan dan pembelajaran.
Dari uraian di atas dapat dikatakan bahwa kemampuan guru PAI yang ada di SDN
Nugraha Pelita dan SDN Sukahayu telah mampu mengkombinasikan dan
mengkoordinasikan dua sumber belajar peserta didik, yakni sumber-sumber yang tampak
dan terukur dengan sumber-sumber tidak tampak yang dimiliki guru. Upaya-upaya
koordinasi dan kombinasi tersebut menuntut skill dan keahlian guru, baik manajerial,
komunikasi, pengembangan konten bahan ajar melalui penelitian, dan berbagai keahlian
lain yang mendukung peningkatan hasil belajar peserta didik.
Dalam implementasi kurikulum 2013, guru PAI di SD Negeri Nugraha Pelita dan SD
Negeri Sukahayu bukan semata menyiapkan rencana pembelajaran, pengembangan
strategi pembelajaran dan melakukan evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik, tapi
juga mencakup berbagai aspek yang mendukung suksesnya proses pembelajaran.
KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian tersebut, dapat ditarik kesimpulan yaitu perencanaan
penggunaan media LCD untuk meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan Agama
Penggunaan Media Liquid Crystal Display (LCD) untuk
Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam
Nurhayati 1.492
Islam di kelas V SD Negeri Nugraha Pelita dan SD Negeri Sukahayu Jalancagak Subang
sudah diaktualisasikan dengan baik oleh guru. Berdasarkan hasil pengamatan melalui
observasi, melakukan wawancara dan penelaahan terhadap dokumen yang dilakukan
peneliti menunjukkan kesesuaian dan kesejalanan insformasi yang diterima dari berbagai
sumber. Hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru wali Kelas V serta guru PAI di
kedua sekolah diperoleh informasi bahwa perencanan penggunaan media LCD pada
pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat dilaksanakan dengan sangat baik, yaitu
melaksanakan perencanaan pembelajaran secara efektif dan efisien sesuai langkah
langkah yang telah ditetapkan. Data ini didukung dengan dokumen dokumen yang
berkaitan dengan penggunaan media tersebut. Pelaksanaan penggnaan media LCD untuk
meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas V SD Negeri
Nugraha Pelita dan SD Negeri Sukahayu Jalancagak Subang sudah diaktualisasikan
dengan baik oleh guru. Dari hasil pengamatan melalui observasi, melakukan wawancara
dan penelaahan terhadap dokumen yang dilakukan peneliti menunjukkan kesesuaian dan
kesejalanan insformasi yang diterima dari berbagai sumber. Hasil wawancara dengan
kepala sekolah, dan guru wali Kelas V serta guru PAI di kedua sekolah diperoleh
informasi bahwa pelaksanaan penggunaan media LCD pada pembelajaran Pendidikan
Agama Islam dapat dilaksanakan dengan sangat baik, yaitu melaksanakan kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup pada penggunaan media LCD dalam
pembelajaran. Data ini didukung dengan dokumen dokumen yang berkaitan dengan
penggunaan media tersebut. Penilaian yang dilakukan oleh guru pada pembelajaran
dengan menggunakan media LCD untuk meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan
Agama Islam di kelas V SD Negeri Nugraha Pelita dan SD Negeri Sukahayu Jalancagak
Subang sudah diaktualisasikan dengan baik oleh guru. Dari hasil pengamatan melalui
observasi, melakukan wawancara dan penelaahan terhadap dokumen yang dilakukan
peneliti menunjukkan kesesuaian dan kesejalanan insformasi yang diterima dari berbagai
sumber. Hasil wawancara dengan kepala sekolah, dan guru wali Kelas V serta guru PAI
di kedua sekolah diperoleh informasi bahwa perencanan penggunaan media LCD pada
Pendidikan Agama Islam dapat dilaksanakan dengan sangat baik, yaitu melakukan
penilaian dengan prinsip keadilan, transparan, objektif dan valid dengan penggunaan
media LCD dalam pembelajaran. Data ini didukung dengan dokumen dokumen yang
berkaitan dengan penggunaan media tersebut. Berdasarkan wawancara, observasi dan
dokumen yang ada, menunjukkan bahwa terjadi perubahan pengetahuan dan keterampilan
peserta didik pada pembelajaran PAI di kelas V SDN Nugraha Pelita dan SDN Sukahayu
dengan menggunakan media LCD. Beberapa aspek yang dapat dikatagorikan penghambat
dalam penggunaan media LCD untuk meningkatka mutu pembelajaran PAI di kedua
sekolah adalah ketersediaan waktu dan sarana pembelajaran yang sangat terbatas.
Walaupun ada fakor faktor penghambat di SD Negeri Nugraha Pelita dan SD Negeri
Sukahayu dalam penggunaan media LCD dalam pembelajaran, namun secara kuantitatif
maupun kualitatif tidak begitu berpengaruh.
BIBLIOGRAFI
Apri, M. I. Z., & Yakin, H. H. (2021). Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar
Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist. An-Nahdlah: Jurnal
Pendidikan Islam, 1(1), 1–8.
Gani, S. M. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Fikih Haji Dan Umrah Berbasis
Teknologi Informasi dan Komunikasi di Ma’had Aly Pontren DDI Mangkoso. IAIN
Parepare.
Halim, H., Wekke, I. S., & Zainuddin, R. (2021). Kompetensi Sosial Dosen Dalam
Vol. 1, No. 11, pp. 1.489-1.493, November 2021
1.493 http://sostech.greenvest.co.id
Pengembangan Karakter Mahasiswa. Masyarakat Cita, 145.
Humaeroh, S., & Dewi, D. A. (2021). Peran Pendidikan Kewarganegaraan di Era
Globalisasi Dalam Pembentukan Karakter Siswa. Journal on Education, 3(3), 216–
222.
Juharman, J. (2021). Upaya meningkatkan hasil passing bawah permainan bola voli
melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD (student team achietment devision)
siswa kelas x SMA haji agus salim katoi. Upaya Meningkatkan Hasil Passing
Bawah Permainan Bola Voli Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student
Team Achietment Devision) Siswa Kelas x SMA Haji Agus Salim Katoi.
Khoiron, M. (2021). Media Pembelajaran Untuk Generasi Milenial Tinjauan Teoritis
Dan Pedoman Praktis. SCOPINDO MEDIA PUSTAKA.
Purba, S., Subakti, H., Kato, I., Chamidah, D., Muntu, D. L., Cecep, H., Situmorang, K.,
& Saputro, A. N. C. (2021). Teori Manajemen Pendidikan. Yayasan Kita Menulis.
Rihanah, Y., Zohrani, Z., Kudsiah, M., & Alwi, M. (2021). Pengembangan Modul
Pembelajaran Tematik dengan Model Pembelajaran Brain Based Learning Kelas III
SDN 4 Masbagik Timur Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai,
5(3), 6203–6213.
Rosidah, C. T., Sulistyawati, I., Fanani, A. A., & Pramulia, P. (2021). Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) Pembelajaran Tematik Berbasis TIK: Ppm Bagi Guru SD
Hang Tuah X Sedati. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(3), 660–
666.
Saripah, S. (2021). Peran Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran yang
Kreatif dari Bahan Alam dan Bahan sisa di PAUD Az-Zahra Teluk Jira. STAI
Auliaurrasyidin Tembilahan.
Solihah, N. S. (2021). layanan bimbingan spiritual dalam meningkatkan ketenangan jiwa
pada anak usia remaja: Penelitian di Madrasah Diniyah Takmiliyah Awaliyah Al-
Qolam Desa Mekarbakti Kecamatan Pamulihan Kabupaten Sumedang. UIN Sunan
Gunung Djati Bandung.
Syahputra, R. (2021). Implementasi Kepemimpinan Guru dalam Pembelajaran MAS
Darul Muta’allimin Tanah Merah Kabupaten Aceh Singkil dan SMAS Hidayatullah
Kota Subulussalam. MUDABBIR (JOURNAL RESEARCH AND EDUCATION
STUDIES), 1(2), 62–71.
Taqwa, T., & Rajab, M. (2021). Sikap Peserta Didik pada Pembinaan Kesehatan Mental
Berbasis Bimbingan dan Konseling Islam. Jurnal Konsepsi, 10(3), 174–186.
Telaumbanua, N. A., Lase, D., & Ndraha, A. (2021). Kreativitas Guru dalam
Menggunakan Media Pembelajaran di SD Negeri 075082 Marafala. HINENI: Jurnal
Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 10–28.
Yulisman, B. P., & Usmeldi, U. (2021). Praktikalitas Pengembangan Buku Siswa dengan
Model Problem Based Learning Ber-integrasi Kemampuan Berfikir Kreatif untuk
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik SMA. Jurnal Penelitian Pembelajaran
Fisika, 7(2).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0
International License